正文

本文目录

音乐教学体系使用科尔文手势


可以。柯尔文手势,指的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向,使抽象的音高关系变得直观、形象的手势。音乐课《每天》可以适用达尔文手势。专辑《每天》,是音乐人李庚桐创作的作品集,该专辑为国内首张关爱心灵EP唱片专辑。

柯尔文手势音阶,音乐教学体系使用科尔文手势图1

柯尔文手势是几年级学的


柯尔文手势最适合低年级的学生,比如二年级。


柯尔文教学法是世界上最受欢迎的音乐教学法之一,尤其是在培训基本的音乐技能方面,柯达伊具有自己的特色。柯尔文手势是柯达教学方法的精髓。科尔文的手势可以使学生更好地参加音乐课。


柯尔文手势音阶,音乐教学体系使用科尔文手势图2


柯尔文的手势如下:


获得强壮,稳定的音调——主要补品(握紧拳头,手背朝上)。


ye从——主要补品中激活(张开手掌,手指向上,手掌向外)。


mi——主要中音音域稳定且镇定(手掌平坦且手指朝前)。


fa凄凉使人畏惧的音——主要的减轻语气(手掌呈弧形,拇指朝下)。


so庄重又明亮的音——主要音调(将手掌放平,将手指放在一起)。


la暗淡、悲叹的音——大低音(手掌朝下,手掌应尽可能靠近手臂)。


ti尖锐又敏感的音——主音(握拳,张开小指,手腕向上,手指向上)。


音乐中的小拳头是什么意思


音乐发声的do。"柯尔文"手势,具有直观性,能让学生掌握音的高低,形成固定音高概念,解决音准。在柯尔文手势中do是一个小拳头,"科尔文"手势可以带入合唱训练中,让学生更好地掌握各声部的音准,由浅入深,带入发声练习中。

柯尔文手势音阶,音乐教学体系使用科尔文手势图3

中学音乐课教案柯尔文手势


     

        在音乐教学中使用柯尔文手势,可以更好的培养学生的思维灵活性和独立思考的能力,这与我国新课程改革的要求不谋而合。很多时候上课开始,学生有的处于兴奋状态,有的处于昏昏欲睡状态,要让他们马上集中注意力,我们教师不得不费尽心机。有了柯尔文手势,音乐教师就可以近距离地用手势指挥孩子们发声,带领学生迅速进入歌唱状态。
        对于一年级学生来说,柯尔文手势最为合适。从每一节课的开始的单音听辨,老师每次在琴上弹奏单音,并出示手势,学生就不是简单的模唱音高了,而是通过手势准确找到音高位置的同时就能够直接唱出音名来,为以后学歌曲唱谱打下好的基础。
        经过一段时间基础训练,学生掌握了简单几个单音手势和音高。接下来把这个方式运用到了学习歌曲之中。在学习《国旗国旗真美丽》时,我采用和学生接龙手势的方法,在歌片中我标出学生掌握的d、m、s,当老师弹到这三个音的时候学生用手势表现出来,其它音老师来表示。当用手势掌握了音的高低,就加入唱谱子。从而使学生对歌曲产生了浓厚的学习兴趣。对于学生唱准歌曲也起到了事半功倍的作用。

柯尔文手势音阶,音乐教学体系使用科尔文手势图4

以上就是关于柯尔文手势音阶,音乐教学体系使用科尔文手势的全部内容,以及科尔文的相关内容,希望能够帮到您。

发表评论